DE DERECHOS

Conciencia de derechos

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público, basados en la dignidad humana y que éstos son universales, inviolables e inalienables.

Los docentes promueven el valor y conocimiento de los Derechos Humanos basados en la dignidad humana, la Convención sobre los Derechos del Niño y los Objetivos de Desarrollo Sostenible para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.

Los docentes en el acompañamiento generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables y que estos derechos son universales, inviolables e inalienables.

Libertad y responsabilidad

Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad para ser ciudadanos libres, honestos y responsables.

Los docentes promueven oportunidades en los distintos patios para que las estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos formando una comunidad fraterna y solidaria donde puedan expresar sus propias opiniones y profesar las propias ideas religiosas, culturales y políticas.

Los docentes aplicando el Sistema Preventivo promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común, resaltando la misión educativa que tiene la familia siendo la primera escuela de virtudes sociales.

Diálogo y concertación

Disposición a conversar intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común respetando la opinión de los demás

Los docentes propician y las estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros, poniendo en práctica la comunicación asertiva y la escucha activa.

INCLUSIVO Y DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Respeto por las diferencias

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia fortaleciendo una escuela inclusiva.

Docentes y estudiantes vivencian la fraternidad y la piedad, demostrando tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

Docentes y estudiantes tratan a todos con respeto creyendo en la bondad que toda persona posee.

Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.

Equidad en la enseñanza

Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados

Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo con cada nivel educativo y de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

Confianza en la persona

Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia propiciando la superación personal.

Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos las estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles, propiciando la superación personal.

Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijas, antes que, a cuestionarlos, sancionarlos o confrontarlos.

Las estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima, considerando que son únicas y valiosas.

INTERCULTURAL

Respeto a la identidad cultural

Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de las estudiantes, considerando que nuestra comunidad es pluricultural.

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

Los docentes hablan la lengua materna de las estudiantes y las acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.

Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a las estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.

Los docentes promueven intercambios interculturales a través de ferias o festivales internos.

Justicia

Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde

Disposición a actuar de manera justa basado en la verdad, respetando el derecho de todos y exigiendo sus propios derechos.

Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando la inclusividad, una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todas las estudiantes.

Diálogo intercultural

Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.

Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

IGUALDAD DE GÉNERO

Igualdad y Dignidad

Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género basado en la dignidad de la persona humana.

Docentes y estudiantes brindan las mismas oportunidades a varones y a mujeres, y no discriminan.

Justicia

Disposición a actuar con equidad de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género.

Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran embarazadas o que son madres de familia.

Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en especial, se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.).

Los docentes convocan a los padres de familia a reflexionar sobre la responsabilidad que tienen referente al modo ordenado y progresivo de la educación sexual de sus hijas, apreciando los valores humanos cristianos y morales a ella asociados.

Empatía

Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.

Docentes y estudiantes desarrollan talleres de interacción e integración poniendo en práctica la empatía, de esta manera se desarrollan interacciones más profundas y significativas.

Estudiantes y docentes analizan los prejuicios y estereotipos entre géneros.

AMBIENTAL

Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado de la Casa Común.

Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.

Docentes y estudiantes promueven nuevos estilos de vida eco amigables, cuidando el medio ambiente, usando racionalmente los recursos energéticos y buscando alternativas a la contaminación ambiental, considerando que la naturaleza no es un recurso sino la casa común.

Justicia y solidaridad

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.

Docentes y estudiantes implementan las 5R (reducir, reusar y reciclar, rechazar y reparar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.

Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.

Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.

Respeto a toda forma de vida

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

Docentes y estudiantes afinan la capacidad de conducir el corazón a la belleza ante las maravillas de la creación, respetando toda forma de vida.

Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica local, regional y nacional.

Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que brindan para el bien común.

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Equidad y justicia

Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.

Las estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellas en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

Solidaridad

Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles

Las estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeras en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Empatía

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.

Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de las estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

Responsabilidad

Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

Los docentes promueven oportunidades para que las estudiantes asuman responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Flexibilidad y apertura

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.

Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

Superación personal

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

Docentes promueven en las estudiantes actividades autodidácticas y de autoformación para la superación personal utilizando diversos medios a su alcance.